当绘本遇上戏剧
2017-10-09
绘本，是用图画为主来讲故事的媒体，它能使尚不能通过文字来阅读的幼儿，通过图像、文字以及成人的语言，以半了解、半幻想的方式去认识及创造身处和心中的世界。
戏剧，是表演者运用肢体、表情、声音、语言、画面，并综合以上的各种元素去表达的活动。
当绘本遇上戏剧又会有什么样的故事发生呢？非常有幸我们邀请到台东儿童文学研究所硕士、台湾艺术大学戏剧系学士李明华教授为我们做“当绘本遇上戏剧”专题培训。
游戏能舒缓培训期的学习压力，让学习感觉更轻松，同时快速打破老师间的害羞心理，心门打开，能使他们更快接受培训，进入培训角色，保证培训质量。第一天李教授通过老师亲身的体验游戏，让我们了解到戏剧的六要素，舞台区位的分配，以及教会老师们结合戏剧的六要素将园本的绘本用“思维导图”的方式进行了改编与呈现。
同时，7号一天的培训，也让我们认识到儿童剧以儿童为观众，重视的是艺术成果，目的是感染观众，是一种结果本位的剧场表演。儿童戏剧活动则以儿童为参与者，重视的是排练过程中参与者的成长、教育的贡献，是以过程为主的教育行动。儿童戏剧活动的教育功能，在于参加者在活动过程中一步步获得自我肯定，学会合作合群，消除生活恐惧，了解世界，掌握未来角色，增加对阅读与艺术的兴趣。
体验式培训是有力量、有效且具影响力的培训方式。这如同学游泳、学脚踏车，因为经验来自亲身体验，就会深刻得终身不忘。8号的培训，李教授带着我们的老师一起玩转戏剧。先是让老师们一起做回小朋友，体验我们的教育戏剧与创造性戏剧。通过亲身的体验，我们了解到戏剧不一定需要舞台，戏剧本身就是很好的成长学习活动。
下午，我们的老师自己做了一回演员，各园利用画面定格和表演的形式精心的排练着自己的戏剧。
虽然，两天的培训已经结束了，但李教授带给我们的不仅仅是一场培训，更是一次思想的碰撞，她让我们重新认识及了解了幼儿园戏剧教育。
如果我们期望幼儿参与可以达到儿童剧水平的表演，即对艺术成果及绘本主题的精彩呈现，就需要幼儿在台位、台词、演唱、演技（真实、情感、专注等）、哲理理解能力等方面都拥有高超水平。而且，主领的老师还要对他们进行长期的演技训练。当然，参与主领及策划的老师亦要在编剧、作曲、布景、服饰、音响、灯光、电子效果等方面有充足的精力投放和专业水平。
倘若我们重视的是幼儿在参与戏剧活动过程中的发展与成长，主领的老师就要有能力为幼儿提供丰富的戏剧游戏、戏剧扮演活动、参与式的舞台工艺及精密的教育戏剧策略，使所有参与者可以通过排练活动，在没有负面压力的情况下完成表演任务，获得成功的体验和知识、技能、社会交往等多方面的成长。对儿童戏剧活动来说，拥有丰富的带领孩子进行戏剧活动经验的老师，是成败的核心。
如何更加有效地开展幼儿园戏剧活动，这还需要不断地进行学习和研究。教师是一个有心人、是介入者，细心观察、了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，创造有利条件来满足幼儿的实际需要，充分发挥幼儿的自主性、创造性，充分发挥教师的导航作用。
