互交流 促成长
——记珠海市葛小虹、张雯园长工作室成员来我机构参观交流活动
2019-01-16
新年伊始，万象更新！承载着幼教人的梦想，2019年1月15日光荣国际教育机构迎接来自珠海市葛小虹、张雯园长工作室成员一行来我机构进行参观交流、分享学习、共同成长！通过此次开放，我们收获颇丰，珠海幼教同行对我们的体验探究式双语主题课程、体能大循环、室内外一体化环境的打造等各方面纷纷给予了高度的赞誉和充分的肯定。我们的环境——温馨、舒适、安全，环境的创设尊重幼儿，真正的为儿童而考虑，以幼儿为主体，充分满足幼儿的个性发展。
淅沥沥的小雨刚刚下过，冬日的早晨，寒意袭人，然而珠海幼教人热情洋溢，驱散了冬日的寒意。园长们冒雨来到光荣国际教育机构旗下的雅豪国际幼儿园、龙岸国际幼儿园以及佳华领汇广场幼儿园参观园所环境、6S管理、园本主题课程、室内外一体化的打造、幼儿体能循环等。
参观第一站：雅豪国际幼儿园，他们所展示的是两节主题教学活动；园所6S管理及环境的参观；幼儿园管理特点及教学特色的分享。
中班体验探究活动《如何缓解道路拥堵》
现代社会交通工具越来越多，特别是大城市会常常出现道路拥堵的情况，那么如何缓解和解决这一社会现象呢？请我们中班的小朋友来告诉你吧
大班主题活动：《茶叶的制作过程》
让幼儿通过活动了解茶叶的制作过程，亲身参与、实际操作，挑茶叶，包装茶叶、泡茶等活动，让幼儿亲身感知，在操作中体验、探究，获得！
在管理上我们汲取现代的管理理念，实施精细化6S管理和ISO9000的管理体系并创造性实施与落实。任园长向园长们分享了什么是6S。
在教学上，光荣国际教育机构强化走教育有内涵的发展之路，实施英汉两种语言主题课程，并引进浸入式教学模式，结合国内外先进理论成果，因地制宜，在集团研发团队及专家的引领下，经过十年的研究，我们研发了一套《体验探究式双语主题课程》，内化现代的教育观、学习观、儿童观，建构适合儿童发展的课程体系。实施体验探究式主题课程、戏剧课程、环境课程、英语浸入式课程，彰显我们管理有特点、教学有特色的立园之本。吴园长结合中大班的主题观摩课给大家分享了我们的主题课程是如何开展的。
机构刘园长带领园长们参观了我们园所无处不在的6S，食品仓库6s、教学仓库6S、厨房6S、教室6S、各类流程标识等等。规范的流程培养教职工良好的工作习惯，提升人的品质，割除马虎之心，养成凡事认真的习惯，教师的素养对孩子的品德、习惯产生了潜移默化的教育作用。把必要的物品进行整理分类，规定放置场所，确定放置容量，规定放置方法，确保简单、易行，拿取方便，帮助教师和幼儿养成良好的行为习惯。
参观第二站：龙岸国际幼儿园，他们所展示的是幼儿园区域活动的开展及室内外一体化的环境。
有朋自远方来，不亦说乎，来到龙岸幼儿园的音乐厅，幼儿园为远道而来的各位同行们精心准备了各式美味的茶点。
龙岸的教师充分尊重、信任、接纳儿童，在为儿童创设安全感的环境的基础上，鼓励儿童去尽情冒险，让儿童体会战胜自己的喜悦，促进儿童在全身心投入探索后获得体力、智力与情感的突破，进而实现质的提高。进入幼儿园大门，映入我们眼帘的是一楼的户外游戏区，盎然的绿色草地衬托着活力的体育器械，园长们纷纷赞不绝口好漂亮的幼儿园，我喜欢这里于是大家拿起相机拍了起来......
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要为幼儿提供一个安全的生活环境和必要的保护措施，保护儿童的生命安全，为儿童提供适宜的桌椅和床；为儿童提供适当的环境，鼓励儿童大胆地涂涂、画画、写写，让他们感受其中的乐趣。提供一个有利于儿童专注学习的环境，消除影响儿童注意力的外因。
根据《指南》中以上内容对环境创设的指导与要求，教师创设的环境要求安全、舒适、卫生、实用，环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化、教育化。园内设备和材料应丰富多彩，教师在活动室内要设置各种活动角落。这些活动角落不仅为孩子们提供了活动机会和空间，同时可以在活动的过程中，增长幼儿的知识，开发幼儿的智力，加强了幼儿动手动脑的能力。
在创设环境时我们本着以“儿童为本”的思想，科学合理对活动室进行规划，创设浓厚的艺术环境氛围，教育内涵丰富的理念，去研究环境、创设环境。
参观第三站：佳华领汇广场幼儿园，他们所展示的是幼儿体能大循环及室内外一体化的环境。
佳华领汇广场幼儿园一直注重户外活动的开展，充分利用幼儿园户外活动场地，根据幼儿的年龄特点，以发展幼儿基本动作和协调能力为出发点，大、中、小班的幼儿由老师组织带领，错开时间段在户外分区域进行游戏，使得幼儿逐步具有一定的力量、耐力和适应性，有效促进幼儿身心健康发展。这种开放式的锻炼，让孩子们不再局限在规定的一方小天地内，真正做起户外活动的小主人。
佳华中班的孩子们向参观的园长们展示了他们户外体能循环。孩子们在操场上欢快的奔跑，一个个精神饱满，朝气蓬勃。伴随着音乐声准备活动过后，孩子们开始了走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷、行进间运球、协作竞技等各区域的体能大循环展示活动，家长们也担当起义工的角色为我们的孩子“保驾护航”。 孩子们在游戏中尽情地挥洒着汗水，跨、跳、钻、爬、平衡不仅训练了孩子们的动作技能，也让其体魄愈发强健。
基于“以儿童发展为本”的理念，幼儿园在户外环境创设时，需要把握的是尊重、开放、多元、互动四个要点。
一、尊重：尊重幼儿是更高层次的教育，所有户外环境的空间、设施、活动材料和常规要求等应尊重各年龄段幼儿学习与发展的需求与特点，应有利于引发和支持幼儿与环境积极的互动；
二、开放：幼儿园户外环境要充分向幼儿开放，在场地的使用、材料的选择、互动的形式上要让幼儿有主动权和控制感，并使室内外环境自由联通，充分满足幼儿进行自主性游戏和探索活动的需要；
三、多元：环境中信息内容应该丰富多元、材料适宜多样，数量充足，能让幼儿从多种角度获取经验；
四、互动：让幼儿成为环境的小主人，参与规划、设计、布置与美化环境，充分与环境发生积极有效的互动，使幼儿的主体性能够得到发挥。
一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。 幼儿园活动室是幼儿生活、学习、活动的主要场所，室内环境对幼儿有潜移默化的影响。体现了幼儿园的办园理念，还体现了幼儿园的文化氛围，以及教师良好的创新意识。在我园教学园长Eva园长的带领下，珠海幼教同行对我园活动室、区域等环境进行了参观和介绍，进行了经验分享。
一体化的环境是指为了最大程度的满足幼儿游戏与学习活动的需要，更好地促进幼儿学习与发展，将幼儿园室内与户外环境整合为一体，使其各自相对独立，又能共同发挥整体作用的环境。如何将室内区域游戏和户外游戏活动有效结合起来，确保幼儿拥有更充足、更高质量的户外游戏活动时间。机构刘园长给我们分享了如何打造幼儿室内外一体化学习环境。
环境创设的最终目的是能有效地激发幼儿发现的欲望，探究的兴趣，实现幼儿的主动发展。因此，在环境创设的过程中，我们应把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。无论是师生共同准备和创设的环境材料，还是教师根据教育目标提供的环境材料，都应积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。增强儿童的被尊重感、归属感和主人公的意识。同时促进儿童在不同主体视角的碰撞中，不断完善与发展自己的视角，开阔眼界。
教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。交流是为了更好的开阔幼教的视野，此次交流活动，得到幼教专家们的点赞，认可我们丰富、创新的主题活动，班级环境是会说话的资源，温馨、舒适、家一般的活动室给孩子带来的不仅是安全感、更是学习生活的乐园！交流的目的是让教师互相借鉴与学习，促进教师创新思路，让实践与理论相结合，创新教学方法，不断提升了教师们的教科研水平。我们也希望通过两地的学习与交流，共同促进幼教事业的发展！